以匠心打磨課堂，讓每一堂課都成為育人的“活水源頭”
上好課，是教育的根基。我始終認(rèn)為，課堂不應(yīng)是封閉的“知識(shí)容器”，而要注入產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的 “活水”，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中理解專業(yè)的價(jià)值。
2009年赴復(fù)旦大學(xué)攻讀博士期間，“教學(xué)不是填鴨，而是將產(chǎn)業(yè)‘活魚(yú)’注入課堂活水” 的理念便深深扎根。博士畢業(yè)后回到江南大學(xué)，我把這一理念融入每一門課程：耗時(shí)兩年打磨《新媒體環(huán)境下的品牌策劃》慕課，從腳本撰寫到案例篩選，再到動(dòng)畫互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，單章節(jié)修改數(shù)十稿，暑假集中錄制期間瘦了6斤。這門課最終獲評(píng)省級(jí)一流在線課程，同名教材入選“十三五”江蘇省高校重點(diǎn)教材。
此外，《設(shè)計(jì)文案》課程通過(guò)分析上千個(gè)真實(shí)品牌案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文案邏輯，教材獲江南大學(xué)“至善優(yōu)秀教材獎(jiǎng)”；《信息可視化設(shè)計(jì)》緊跟行業(yè)需求，融入數(shù)據(jù)可視化與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，作為中國(guó)輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，于2024年驗(yàn)收通過(guò)、2025年由清華大學(xué)出版社出版。三門教材均由清華大學(xué)出版社刊行，背后是對(duì)“課堂必須扎根產(chǎn)業(yè)土壤”的堅(jiān)持——讓學(xué)生在課堂上觸摸行業(yè)前沿，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。
以真心陪伴成長(zhǎng)，讓每顆“種子” 都能找到自己的“花期”
育好人，核心是“喚醒”—— 喚醒學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，更喚醒他們對(duì)生命的熱忱。講臺(tái)下“亮晶晶的眼眸”，始終是我堅(jiān)守教育的動(dòng)力。
我常和學(xué)生說(shuō)“要為熱愛(ài)拼命堅(jiān)持”，也用行動(dòng)陪伴他們探索熱愛(ài)的邊界：愛(ài)做cosplay道具的學(xué)生，在我的鼓勵(lì)下將興趣與專業(yè)結(jié)合，如今成了知名綜藝場(chǎng)景導(dǎo)演；癡迷寫作的學(xué)生，在課程中學(xué)會(huì)將設(shè)計(jì)邏輯融入文字，出版了《福布斯》推薦的《增長(zhǎng)黑客》一書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，我們一起在實(shí)驗(yàn)室熬夜打磨方案，從商業(yè)模式到視覺(jué)呈現(xiàn)反復(fù)推敲，最終斬獲總決賽銅獎(jiǎng)，更培養(yǎng)出兩位“福布斯30歲以下創(chuàng)業(yè)名人”。
育人也是“雙向治愈”的過(guò)程：00后學(xué)生嫌我“網(wǎng)感落后”，便手把手帶我玩梗追熱點(diǎn)；節(jié)日里收到的手寫卡片上，他們寫道“您用熱愛(ài)與專業(yè)活出了光芒”。這些瞬間讓我明白，育好人不必刻意“說(shuō)教”，而是用自己的專業(yè)與熱忱，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“同行者”。
以科研為橋梁，讓創(chuàng)新實(shí)踐成為“學(xué)以致用” 的沃土
在復(fù)旦求學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)師指導(dǎo)下拿下威尼斯歡樂(lè)娛人城v3676首個(gè)國(guó)家哲社科基金青年項(xiàng)目，從此便堅(jiān)信“學(xué)理與實(shí)踐的碰撞”是教育的核心。回江南大學(xué)后，我將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為“移動(dòng)課堂”：主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)哲社科項(xiàng)目時(shí)，帶學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，從品牌痛點(diǎn)中提煉設(shè)計(jì)策略，讓他們明白“論文里的理論能變成解決問(wèn)題的鑰匙”；數(shù)十項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中，學(xué)生參與從策劃到落地的全流程，在實(shí)踐中深化對(duì)專業(yè)的理解。
2023年?duì)款^成立“元宇宙融媒設(shè)計(jì)聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生在“第二課堂”中設(shè)計(jì)數(shù)字孿生場(chǎng)景，助力鄉(xiāng)村振興；構(gòu)建“AI +設(shè)計(jì)”跨學(xué)科培養(yǎng)體系，通過(guò)承辦AI創(chuàng)投實(shí)踐活動(dòng)、組織創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，讓學(xué)生在接觸AI前沿技術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)用科技解決實(shí)際問(wèn)題。2025年與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦“靈性的回響”公益展，學(xué)生用AI技術(shù)創(chuàng)作流浪寵物主題作品，在藝術(shù)與科技的碰撞中理解“生命共情”—— 這正是科研育人的意義：讓學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中，既練就專業(yè)本領(lǐng)，又涵養(yǎng)人文精神。
從復(fù)旦求學(xué)時(shí)埋下的“教育家精神”種子，到如今在江南大學(xué)的沃土上生根發(fā)芽，我愈發(fā)堅(jiān)信：上好課是根基，育好人是初心，科研育人是翅膀。這條路或許要走很久，但每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“吳老師，我找到了自己的方向”，就知道所有的堅(jiān)持都值得。教育本就是一場(chǎng)“知行合一”的修行，我愿一直做那個(gè)陪學(xué)生慢慢生長(zhǎng)的“守園人”。
吳祐昕教授現(xiàn)場(chǎng)分享育人故事
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