當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，各專業(yè)學(xué)科體系不斷更新和擴(kuò)展，呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域、學(xué)科相互交叉融合的趨勢。威尼斯歡樂娛人城v3676陳香副教授著成《設(shè)計交叉與融合：創(chuàng)造性未來教學(xué)模式》一書，于2022年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項目“綜合性大學(xué)設(shè)計類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究（B-a/2016/01/20）”典型成果。該書立足于國內(nèi)外設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科間交叉與融合的現(xiàn)狀，從問題點(diǎn)和改善點(diǎn)著手，打破了藝術(shù)設(shè)計、技術(shù)、工程、社會學(xué)等學(xué)科之間的壁壘。作者重新審視了設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科間交叉與融合的教學(xué)模式，確立了跨學(xué)科融合設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會及行業(yè)需求的跨學(xué)科創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)人才，為未來設(shè)計教育的發(fā)展提供了新的思路和方向。
學(xué)界翹楚點(diǎn)評此書：清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 院長、國家百千萬人才工程“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”馬賽指出，該書打破學(xué)科隔閡，突破設(shè)計專業(yè)的研究范圍上的局限，以設(shè)計與其它學(xué)科領(lǐng)域的交叉、融合為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“未來創(chuàng)新型”教學(xué)模式，很好地體現(xiàn)了作者寬的學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、厚的研究基礎(chǔ)。相信本領(lǐng)域感興趣的讀者朋友，一定會有所啟發(fā)和感悟！南京藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、南京藝術(shù)學(xué)院 校長、萬人計劃哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才張凌浩表示，該書以國內(nèi)外代表性的設(shè)計院校研究為中心，內(nèi)容涉獵廣泛。讀者通過本書的學(xué)習(xí)會建立起設(shè)計交叉在不同領(lǐng)域中如何科學(xué)地發(fā)揮與其它學(xué)科的系統(tǒng)反應(yīng)，仿如站在巨人的肩膀上，全新看設(shè)計、全觀看世界的那樣豐富而又精彩。浙江大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、浙江大學(xué)寧波科創(chuàng)中心（寧波校區(qū)）國際合作設(shè)計分院 院長、教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授羅仕鑒認(rèn)為，該書結(jié)合國內(nèi)外各個設(shè)計典型、特色院校的教學(xué)范式，以點(diǎn)帶面的同時，放眼全世界，幫助讀者從多維角度了解未來設(shè)計創(chuàng)造性的教學(xué)模式，具有很好的啟發(fā)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
十年前，陳香在海爾集團(tuán)工業(yè)設(shè)計部時兼?zhèn)湟曈X、產(chǎn)品設(shè)計工作時候，就深刻體會到設(shè)計已經(jīng)不能只是“單打獨(dú)斗”，還需與技術(shù)、材料、文化等其它學(xué)科相結(jié)合才能做出用戶想要的、市場需要的具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品。即，設(shè)計師需兼?zhèn)淇鐚W(xué)科的設(shè)計思維。當(dāng)她帶著這種想法至威尼斯歡樂娛人城v3676任教時，正逢學(xué)院大力開設(shè)整合創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班，強(qiáng)調(diào)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生在專業(yè)設(shè)計培養(yǎng)的同時，還需實(shí)時切入跨學(xué)科、跨專業(yè)的整合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這為陳香后續(xù)的教學(xué)與科研方向提供了研究基礎(chǔ)。再經(jīng)歷近五年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究后，陳香深耕于跨學(xué)科設(shè)計交叉的探索工作，同時也與國內(nèi)外知名高校的連接，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)模式的理論與實(shí)踐，最終促成了《設(shè)計交叉與融合：創(chuàng)造性未來教學(xué)模式》著作完稿。
正如浙江大學(xué)羅仕鑒教授在點(diǎn)評該書時所述，《設(shè)計交叉與融合：創(chuàng)造性未來教學(xué)模式》在全面研究分析國內(nèi)外交叉課程教學(xué)時分兩個主線，一是歷時性，二是共時性。歷時性方面，該著作從歷史演變角度梳理了國內(nèi)外大學(xué)本科交叉課程教學(xué)模式的變革模式及其特征，并展望其未來的發(fā)展前景，其中有美國的弗羅里達(dá)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)、北伊利諾伊大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，意大利的米蘭理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院等，以及日本的名古屋大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、筑波大學(xué)、千葉大學(xué)和國內(nèi)的江南大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校；共時性方面，聚焦中外優(yōu)秀設(shè)計學(xué)交叉課程教學(xué)展開調(diào)研，基于實(shí)踐應(yīng)用案例得出交叉學(xué)科課程在教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資配備及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并著重介紹了國內(nèi)外各學(xué)科間設(shè)計交叉教學(xué)在本科教學(xué)模式中的構(gòu)建，組織形式，實(shí)施路徑及其相關(guān)設(shè)計成果，進(jìn)而構(gòu)建“為創(chuàng)造性而教”、“為未來型而學(xué)”的設(shè)計交叉與融合的教學(xué)模式。
該著作在研究中特別強(qiáng)調(diào)了對于設(shè)計交叉如何推進(jìn)學(xué)科新結(jié)構(gòu)性專業(yè)教學(xué)模式的系統(tǒng)優(yōu)化，主要從多維思維方法、問題邏輯路徑、多元化知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性交叉教學(xué)模式四個方面的內(nèi)容展開。一是要改變傳統(tǒng)的單一技術(shù)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)化的多維思維方法訓(xùn)練，注重學(xué)科的演變規(guī)律和范式并將其轉(zhuǎn)化為對日常教學(xué)其它方面的影響，以及促進(jìn)對人才未來就業(yè)方向的指向進(jìn)行深切關(guān)注和研究,以“特色性、多能量、多指向”型的復(fù)合專業(yè)人才為導(dǎo)向，滿足當(dāng)今社會復(fù)雜變化的多樣化需求。二是要遵循“問題邏輯”，對學(xué)科交叉后問題路徑進(jìn)行漸層遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。依據(jù)歷史發(fā)展脈絡(luò)分析國內(nèi)外交叉學(xué)科課程的教學(xué)模式，有助于從系統(tǒng)的角度剖析教學(xué)模式演變背景及動因，以便更靈活地應(yīng)用設(shè)計類專業(yè)交叉課程中各學(xué)科的相關(guān)知識；同時，比較溯源國內(nèi)外各高校設(shè)計學(xué)專業(yè)交叉學(xué)科教學(xué)的發(fā)展路徑，對其內(nèi)涵、特征、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行路徑邏輯漸層遞進(jìn)分析，并對交叉教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)所存在的問題點(diǎn)進(jìn)行層次優(yōu)化和反思。三是要積極應(yīng)對當(dāng)今社會復(fù)雜環(huán)境下多元化系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)組合與優(yōu)化，除了扎實(shí)的專業(yè)知識技能之外，也要有寬廣的知識面以及對知識整體運(yùn)用能力和較強(qiáng)的科學(xué)創(chuàng)新能力，也需要在學(xué)科交叉學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自我的知識體系，而當(dāng)學(xué)生在構(gòu)建自我學(xué)科系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)體系后，反哺對本學(xué)科下設(shè)計的教學(xué)目的、方法、手段等上的教學(xué)模式的系統(tǒng)優(yōu)化上，才會真正起到對交叉后的促進(jìn)效應(yīng)。四是在樹立科技為先導(dǎo)的系統(tǒng)性交叉教學(xué)模式方面，科技促進(jìn)設(shè)計交叉促進(jìn)學(xué)科新的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，也是對新時代下學(xué)科教學(xué)模式上一種新的解構(gòu)和創(chuàng)造性的改變。把學(xué)科本身發(fā)展的整體化過程、知識發(fā)展的綜合化過程與設(shè)計學(xué)科主體的認(rèn)知發(fā)展過程統(tǒng)一起來。不僅契合當(dāng)今科學(xué)融合與社會問題日趨復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢，更是遵循人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，也將有助于科技創(chuàng)新設(shè)計人才的成長，提高設(shè)計學(xué)科的整體教育質(zhì)量。
基于以上，《設(shè)計交叉與融合：創(chuàng)造性未來教學(xué)模式》從助推學(xué)科交叉的視角出發(fā)，思考當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的趨勢，梳理知識演變的脈絡(luò)，厘清了設(shè)計學(xué)科交叉融合高等教育轉(zhuǎn)型改革的關(guān)系邏輯，提出跨學(xué)科融合設(shè)計專業(yè)“為創(chuàng)造性而教”、“為未來型而學(xué)”的教學(xué)模式，促進(jìn)了設(shè)計教育的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野和創(chuàng)新能力的未來設(shè)計人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
作者簡介：陳香，威尼斯歡樂娛人城v3676副教授、碩士生導(dǎo)師，韓國Dongseo（東西）大學(xué)博士，研究方向：系統(tǒng)創(chuàng)新與設(shè)計戰(zhàn)略,文化與體驗(yàn)設(shè)計，韓國Asia Design Prize、Asia Brand Prize評審委員，無錫市博物院“錫博英才”，具有多年海爾集團(tuán)信息產(chǎn)業(yè)園工業(yè)設(shè)計部工作的經(jīng)驗(yàn)，多項成果獲得安徽省科學(xué)技術(shù)獎三等獎；《系統(tǒng)整合創(chuàng)新設(shè)計》獲江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項和第三屆中國輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材立項，《跨學(xué)科設(shè)計與實(shí)踐》獲中國紡織服裝教育學(xué)會紡織服裝類“十四五”部委級規(guī)劃教材立項；發(fā)表國內(nèi)外高水平論文30余篇；承擔(dān)教育部協(xié)同創(chuàng)新、江蘇省社科、江蘇省高校哲學(xué)社科、江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題等，參與國家社科基金、國家藝術(shù)基金、教育部社科基金等；擁有多項國內(nèi)外發(fā)明、實(shí)用新型等專利；獲江蘇省工業(yè)設(shè)計協(xié)會學(xué)術(shù)年度優(yōu)秀論文獎；多項江南大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；獲德國iF紅點(diǎn)概念獎、江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎等獎項的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
《設(shè)計交叉與融合：創(chuàng)造性未來教學(xué)模式》
作者陳香副教授
RESEARCH